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Listado de conceptos principales
· El proceso de conceptualización es la etapa de construcción de la imagen o representación mental del objeto, situación o acción percibida por los sentidos.
· El concepto o idea adquirido a través de la observación, la atención y la percepción, se convierten en la materia prima que permite iniciar el proceso mental de conocimiento humano
· El proceso de conceptualización permite ponernos en contacto con nosotros mismos, con los otros y con la realidad.
· Cualquier ciencia funciona con un conjunto reducido de conceptos (De Zubiria, et.al, 1989)
· La conceptualización corresponde a la construcción de ideas, pensamientos o conocimientos que facilitan la comprensión y el entendimiento.
Ilustración 1Representación gráfica
Gráfica Conceptos.jpg (213,3 kB)
Fuente: elaboración propia
¿Qué es conceptualización?
Es el mecanismo que permite a las personas estructurar mentalmente la proyección individual de las cosas que abordan, y de las situaciones que enfrentan en su accionar.
Características de la conceptualización.
Parte de la manera como el individuo percibe, a través de sus sentidos, los objetos, situaciones y acciones que aborda.
La persona, de acuerdo con lo percibido, proyecta en su mente la imagen o representación de los temas abordados.
Finalmente fija en su mente y memoria la serie de relaciones que determinan el entendimiento y proyección de los conceptos.
Ejemplo
Objeto a percibir:
Concepto: vaca
No ejemplo
Objeto a percibir:
Concepto: perro
Propuesta de ejercicio de conceptualización
· Observe detenidamente la siguiente imagen:
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· Enumere las características de la imagen observada
· Establezca las relaciones que pueden existir entre las características enumeradas
· De acuerdo con los puntos anteriores defina una descripción general del objeto
· Con base en la descripción desarrollada, escriba el concepto que sobre el objeto tiene.
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Grafica Comprensión.jpg (99 kB)
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Habilidad de Generalización
Generalización 1
Las generalizaciones se constituyen de conceptos y relaciones
Generalización 2
Los conceptos que constituyen las generalizaciones se relacionan en términos –entre otros- de igualdad, semejanza, causalidad, diferencia, inclusión, exclusión y secuencia temporal.
Generalización 3
Las habilidades para la construcción de sentido, para la formación y análisis de conceptos y para la formulación de análisis de relaciones son necesarias para la construcción de generalizaciones.
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Conceptualización
Es un proceso mediante el cual las personas proyectan y fijan en su mente una representación figurativa de las cosas, fenómenos, situaciones y acciones que aborda.
Para ello acude a la observación, la atención y la percepción, de tal forma que pueda forjar en su mente el conocimiento sobre el criterio que aborda o percibe.
Tema: El proceso de aprendizaje
Conceptos relacionados
Se fundamenta en una serie de procedimientos y acciones que posibilitan la apropiación, la comprensión y la integración de conocimientos en la estructura cognoscitiva de la persona.
1. Preparación para el aprendizaje
Una buena planeación permite aprovechar en una forma más efectiva el tiempo, repasar lo que sabe sobre el tema, identificar los aspectos fundamentales sobre los cuales se debe concentrar.
En síntesis, el proceso de preparación para el aprendizaje comprende todas las actividades que se realizan antes de iniciar el aprendizaje.
1.1 Propósito de Aprendizaje
o Tener un propósito claro, definido y alcanzable permite la cualificación del proceso de aprendizaje, así como la regulación de los esfuerzos y la energía utilizada durante el aprendizaje.
1.2 La activación cognitiva
Tiene como propósito que la persona:
o Valore lo que sabe sobre el tema objeto de aprendizaje
o Comprenda como están organizados sus conocimientos, experiencias y vivencias relacionados con el tema.
o Explore las opciones que tiene de aplicar los nuevos conocimientos a sus actividades cotidianas.
o Identifique la conexión entre lo que sabe y lo que necesita saber sobre el tema objeto de estudio.
1.3 Actitud mental hacia el aprendizaje
o La actitud es la fuerza interior que moviliza los esfuerzos personales para facilitar o dificultar el aprendizaje de una temática o área específica del conocimiento.
o Solo la persona misma puede establecer el grado de esfuerzo que está dispuesto a realizar y el riesgo que desea asumir para aprender.
1.4 La motivación y el interés
o La motivación y el interés están determinados por las necesidades del aprendiz.
o La motivación permite mantener el interés y el ánimo en la búsqueda permanente de las metas propuestas.
2. Procesamiento durante el aprendizaje
La comprensión es el proceso mediante el cual es estudiante entra en contacto con los contenidos, reflexiona y entiende los conceptos y los pone a su alcance, descifrando su esencia, su utilidad, sus posibilidades y dificultades.
2.1 Consolidación del aprendizaje
El propósito del aprendizaje es que el individuo logre un desempeño competente en su ambiente de actuación y aborda:
o La aplicación, que posibilita usar los principios y postulados teóricos aprendidos en las actividades cotidianas.
o La transferencia que posibilita hacer propios los saberes objeto de aprendizaje.
o La autorregulación se entiende como la activación personal y sostenida de conductas y cogniciones sistemáticas dirigidas a la consecución de metas y tiene como objeto que las personas generen los conocimientos relacionados con su proceso de aprendizaje.
Ilustración 1Esquema
Fuente: elaboración propia
Ejemplo
Guitarra
1. Instrumento musical
1.1 De percusión a cuerdas pulsadas
2 Composición
2.1 Caja de madera
2.2 Mástil
2.3 Diapasón
2.3.1 Trastes
2.4 Seis cuerdas
3 Tipos
3.1 Acústica
3.2 De flamenco
3.3 Eléctrica
3.4 Electroacústica
No Ejemplo
Zapato
1. Mocasín
1.1.Caminar
1.2.Pies
2. Cuero
2.1.Botas
2.2.Guayos
2.3.Chanclas
3. Tipos
3.1.Blancos
3.2.Negros
3.3.Bonitos
3.4.Pantalón
4. Función
4.1.Lona
4.2.Caucho
4.3.Destapados
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Aplicación de Estrategias para Alcanzar el Sentido y Recordarlo
Formulación de interrogantes
¿Qué es el desarrollo intelectual?
¿Qué importancia tiene la lectura para el desarrollo intelectual?
¿Por qué es importante leer?
¿Por qué estudiar?
¿Qué significa ser profesional?
Idea Central
Crear hábitos hacia la lectura constante, la investigación y disciplinarse para formarse y aprender, es elementas para desarrollarse intelectualmente y poner al servicio de nuestras vidas los conocimientos adquiridos en ese proceso.
Principales aspectos
1. La lectura es el instrumento que a través de su uso habitual nos permite forjar una estructura conceptual y de competencias adecuada.
2. En los procesos educativos debemos ampliar los conceptos impartidos a través de la investigación y lectura de fuentes diversas y diferentes a las obligatorias.
3. Es necesario establecer que nuestro verdadera finalidad educativa es la de aprender, no simplemente la de cumplir con las exigencias curriculares para alcanzar certificarnos como profesional sin ninguna concordancia con nuestros proyectos de vida.
4. Las competencias que se adquieren y desarrollan son las que nos permitirán desempeñarnos adecuadamente en nuestra vida profesional.
5. Un profesional no es aquella persona que culmina un programa de estudios y se certifica en ellos únicamente, es aquella que pone en práctica los conocimientos aprendidos y se compromete con su rol de profesional tanto individualmente como socialmente
Ejemplos y no ejemplos.
Ejemplo.
Al explorar otras fuentes de información podemos incrementar el nivel de conocimiento que frente al tema tenemos, si lo hacemos frente al tema de la lectura encontramos:
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). (Wikipedia La enciclopedia libre)
No ejemplo
La lectura es una acción de mirar los textos para cumplir actividades.
Ejemplo:
El texto al que nos lleva el link es un buen ejemplo de lo que es mantener claras las metas, ser disciplinado, metódico y comprometido con las ambiciones profesionales y de vida.
https://www.parquedelacreatividad.org/prensa/documentos/almamater.html
(UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA)
No ejemplo
La proyección del proceso educativo como un simple aspecto de requisito conlleva a prácticas ilegales.
https://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/02/05/andalucia/1328462412_953658.html
(El País)
Síntesis
Cultivar conocimientos es necesario para desenvolvernos de manera competente en nuestras vidas, para ello debemos asumir procesos educativos que nos permitan contrastar saberes y conceptos y en ellos la lectura juega un papel preponderante.
Por ello es necesario cultivar una rutina de lectura constante y complementarla con otra de investigación y ampliación constante, de tal forma que de su ejecución podamos aprender y apropiar los aspectos leidos para ponerlos en práctica en nuestro marco de actuación.
Frente a ello, es indispensable, cuando decidimos asumir la formación profesional, determinar si ese tópico de conocimiento si está estrechamente ligado con nuestras preferencias y hacia lo que queremos ser en nuestros proyectos de vida.
Lo anterior es clave para determinar que adelantaremos el proceso de aprendizaje adecuadamente y, lo más importante, en nuestro desempeño real poner en práctica todos los conocimientos comprendidos y que enmarcan nuestro desarrollo intelectual.
Solo si tenemos conciencia de lo anteriormente enunciado y ponemos todo nuestro empeño, esfuerzo, disciplina y voluntad para alcanzarlo, lograremos ser profesionales idóneos, que desempeñan sus competencias de manera adecuada y en consecuencia con su entorno y sociedad.
Reflexión
En general logramos dilucidar los interrogantes planteados de manera adecuada. Sin embargo, se considera que el proceso de lectura y análisis del texto no brinda información lo suficientemente amplia frente al sentido de la educación formal en relación con el aprendizaje para la vida, se considera necesario ampliar el concepto investigando otras definiciones y postulados en fuentes alternativas.
Aplicación del Tema
Los temas abordados en esta actividad tienen aplicación directa en nuestro actual proceso educativo, ya que nos obliga a reflexionar sobre el por qué y para qué iniciamos nuestros estudios y si verdaderamente están relacionados con nuestro ámbito de actuación vivencial.
Por otra parte, reafirma la necesidad identificada de efectuar los procesos de lectura de manera adecuada y rutinaria con visión investigativa para que podamos cultivar el nivel de conocimiento y aprendizaje adecuado para nuestro desempeño profesional.
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Identificación del tema de la lectura
Los tipos de aprendizaje
Propósito de la Lectura
· Determinar los tipos de aprendizaje que se conocen
· Establecer las características de los tipos de aprendizaje
· Determinar su utilización y comprensión para nuestro proceso de aprendizaje.
Conocimientos previos
Conocemos que el aprendizaje es el proceso mediante el cual las personas se acercan a saberes, conocimientos, teorías y demás tópicos de estudio para conocerlos a fondo, comprenderlos y apropiarlos para ponerlos en práctica en sus ámbitos de actuación.
En ese orden de ideas, también se ha abordado el aprendizaje autónomo que plantea que el aprendiz es el auto gestor de sus conocimientos a través de la proyección de las temáticas de su interés, la definición de la metodología más adecuada para aprenderlos y la disciplina, motivación y autorregulación para ejecutarla.
Ideas principales
El aprendizaje auténtico provoca un cambio en la conducta del individuo, en la serie de acciones que elige para el futuro, en sus actitudes y en su personalidad, por un conocimiento que penetra cada parte de su existencia.
Aprendizaje participativo: Crea y estimula la solidaridad en el espacio o en los grupos donde se realiza, implica la aspiración del individuo a la integralidad y la dignidad, así como de tomar la iniciativa en las tareas emprendidas.
Aprendizaje pasivo: la persona es un mero receptor de la información que ha sido planeada, organizada y entregada por el profesor.
Aprendizaje planeado: organizado desde afuera pensando en los alumnos, los objetivos y la acción:
Fase 1. El alumno descubre la necesidad de ayuda
Fase 2. Se establece una relación de ayuda
Fase 3. El problema de cambio se identifica y se aclara
Fase 4. Se examinan posibilidades alternativas de cambio
Fase 5. Se intentan esfuerzos de cambio en la situación para enfrentar
Fase 6. El cambio se generaliza y estabiliza
Fase 7. Termina la relación de ayuda o se define un tipo diferente de relación de continuidad
Aprendizaje de Shock: Se da cuando hay ocurrencia de un evento que lo determina
Aprendizaje informal: Es todo lo que se aprende en todos los niveles de manera consciente o inconsciente para asumir la vida.
Aprendizaje inductivo: requiere que los alumnos comparen y contrasten diversos estímulos.
Aprendizaje deductivo: Se aprenden conceptos que ya han sido definidos de antemano.
Aprendizaje Activo
Aprendizaje verbal: Cuando se reacciona adecuadamente a estímulos verbales
Aprendizaje multisensorial: Es el que se logra en uso de todos los sentidos.
Aprendizaje serial: involucra el dominio de respuestas dadas en secuencia o en orden.
· El comienzo y el final de una lista se aprende más rápidamente que la parte del medio
· La velocidad del aprendizaje aumenta con la significación del contenido
· Los ítems con estructura gramatical se aprenden más fácilmente
· Las ayudas mnemotécnicas e imágenes mejora el aprendizaje serial
Aprendizaje por descubrimiento: Se produce fundamentalmente por la experiencia directa.
Aprendizaje por medio de la fantasía: motiva el proceso creativo al no tener restricciones
Aprendizaje colectivo: es aquel que se desarrolla en grupos sociales.
Aprendizaje significativo: habito de relacionar el nuevo material con el aprendido de modo útil y con significado a través de la comparación, contrastación y asociación.
Aprendizaje conceptual: involucra reconocer y asociar características comunes a un grupo de objetos o acontecimientos.
Aprendizaje receptivo: Se da cuando los mecanismos de autodefensa del alumno y el profesor están en su menor nivel, de tal forma que su relación se da fluidamente.
Aprendizaje defensivo: Es el realizado únicamente para cumplir con los requisitos solicitados.
Aprendizaje integrativo: tiene lugar cuando la persona trata de integrarse a un grupo.
Aprendizaje de conservación: es el diseñado para mantener un sistema o modo de vida en una sociedad.
Aprendizaje anticipativo: Adquisición de habilidades para enfrentar situaciones nuevas en el futuro, prever la ocurrencia de determinados acontecimientos y crear nuevas alternativas de resolución de problemas.
Aprendizaje innovativo: Empleado para producir el cambio, la renovación, la estructuración y la reformulación de problemas. Tiene dos rasgos: la anticipación y la participación.
Aprendizaje para el crecimiento individual: aprendemos para:
· Tomar conciencia de nuestras motivaciones y actuaciones frente a nosotros mismos y los demás.
· Reconocer las consecuencias de nuestros actos en los demás y de los demás en nosotros.
· Desarrollar la capacidad de escuchar al otro y a profundidad
· Vencer la resistencia a aceptar sugerencias y las reacciones de los otros
· Sacar provecho y aprender de los fracasos
Aprendizaje vital: maduramos cuando nos damos cuenta de que la vida es un proceso creador constante y que, en cada momento, hemos de tratar de ser, sentir, descubrir, crear y actuar del modo más adecuado a cada situación.
Evaluación
El aprendizaje es un acto deliberativo mediante el cual las personas determinan un cambio en su espacio mental establecido por la adquisición, interiorización y apropiación del conocimiento.
Existen diferentes tipos de aprendizaje, algunos de ellos que proponen su realización de afuera hacia adentro, es decir en una relación dependiente en donde hay un agente que, además de suministrar los contenidos, establece la dinámica y método para hacerlo.
Por otra parte, hay otros que se estableces desde adentro, los cuales acuden a la conciencia del alumno sobre ellos para que los aborden y potencien basados en un proceso de autodeterminación constante.
El conocimiento de los diferentes aprendizajes y la finalidad misma del aprendizaje con el autoestablecimiento de la necesidad de aprender, tendrá como resultado que los estudiantes establezcan la utilización de aquellos que le permitan forjar el nivel de aprendizaje adecuado para su desempeño en los ámbitos de actuación en los que se desenvuelven.