1. Aprendizaje
Introducción
· El aprendizaje es algo cotidiano en la vida de cualquier persona.
· Si hacemos conciencia acerca del aprendizaje, su verdadera naturaleza y razón de ser, entenderíamos que si hay que rendir cuentas es a nosotros mismos.
1.1. Elementos Básicos
· El aprendizaje es un cambio en la estructura cognitiva de la persona generado por la contrastación de nuevas representaciones, ideas y conceptos con los que ya posee; este cambio está influenciado por las experiencias, vivencias, sentimientos, emociones y por el contexto en el cual interactúa cada persona.
1.2. El proceso
· Se fundamenta en una serie de procedimientos y acciones que posibilitan la apropiación, la comprensión y la integración de conocimientos en la estructura cognoscitiva de la persona.
1.2.1 Preparación para el aprendizaje
· Una buena planeación permite aprovechar en una forma más efectiva el tiempo, repasar lo que sabe sobre el tema, identificar los aspectos fundamentales sobre los cuales se debe concentrar.
· En síntesis, el proceso de preparación para el aprendizaje comprende todas las actividades que se realizan antes de iniciar el aprendizaje.
1.2.1.1 Propósito de Aprendizaje
o Tener un propósito claro, definido y alcanzable permite la cualificación del proceso de aprendizaje, así como la regulación de los esfuerzos y la energía utilizada durante el aprendizaje.
1.2.1.2 La activación cognitiva
Tiene como propósito que la persona:
o Valore lo que sabe sobre el tema objeto de aprendizaje
o Comprenda como están organizados sus conocimientos, experiencias y vivencias relacionados con el tema.
o Explore las opciones que tiene de aplicar los nuevos conocimientos a sus actividades cotidianas.
o Identifique la conexión entre lo que sabe y lo que necesita saber sobre el tema objeto de estudio.
1.2.1.3 Actitud mental hacia el aprendizaje
o La actitud es la fuerza interior que moviliza los esfuerzos personales para facilitar o dificultar el aprendizaje de una temática o área específica del conocimiento.
o Solo la persona misma puede establecer el grado de esfuerzo que está dispuesto a realizar y el riesgo que desea asumir para aprender.
1.2.1.4 La motivación y el interés
o La motivación y el interés están determinados por las necesidades del aprendiz.
o La motivación permite mantener el interés y el ánimo en la búsqueda permanente de las metas propuestas.
1.2.2 Procesamiento durante el aprendizaje
· La comprensión es el proceso mediante el cual eL estudiante entra en contacto con los contenidos, reflexiona y entiende los conceptos y los pone a su alcance, descifrando su esencia, su utilidad, sus posibilidades y dificultades.
1.2.3 Consolidación del aprendizaje
· El propósito del aprendizaje es que el individuo logre un desempeño competente en su ambiente de actuación y aborda:
· La aplicación, que posibilita usar los principios y postulados teóricos aprendidos en las actividades cotidianas.
· La transferencia que posibilita hacer propios los saberes objeto de aprendizaje.
· La autorregulación se entiende como la activación personal y sostenida de conductas y cogniciones sistemáticas dirigidas a la consecución de metas y tiene como objeto que las personas generen los conocimientos relacionados con su proceso de aprendizaje.
1.3. El estado natural del aprendizaje
· Es el estado de concentración y atención durante el abordaje de un tema, que le permite comprender con facilidad la información y convertirla en conocimientos útiles para el desarrollo de sus actividades.
· El propósito de la concentración es adquirir la precisión en la ejecución de una actividad.
· El cerebro funciona en cuatro ondas diferentes:
· Delta se presentan en las etapas de sueño profundo.
· Theta se presentan en los estados de emoción y concentración profunda y conlleva a un estado fuera de nuestro control al que se llega de forma inconsciente o subconsciente.
· Alfa que se presentan durante el relajamiento y la meditación.
· Beta se dan en las frecuencias en la que operamos a consciencia plena, sabemos todo lo que sucede y tenemos el control absoluto de todo lo que realizamos.
· El trabajo cerebral en ondas alfa y theta logran los estados óptimos de aprendizaje.
· La respiración está directamente asociada con la generación de las ondas alfa y theta en el cerebro.
1.4. El estilo de Aprendizaje
· Cada individuo tiene un estilo personal de adquirir nuevos conocimientos.
· Existen dos enfoques generales respecto a la manera de asumir las actividades de aprendizaje:
· Enfoque generalista se fundamenta en una perspectiva amplia y básica, que relaciona el tema estudiado con todos los conocimientos que poseen.
· Enfoque del especialista en donde se consideran relevantes los hechos, en este enfoque las personas generalmente son metódicas y sistemáticas.
1.5. Inteligencias múltiples
· La inteligencia como aptitud natural humana pretende alcanzar el conocimiento partiendo de la información existente en un contexto determinado y de la comprensión de las relaciones existentes entre los diversos elementos que interactúan en el ambiente.
· Gardner señala siete tipos de inteligencia; lingüística, musical, lógico – matemática, espacial, cinestésico – corporal, intrapersonal e interpersonal y Goleman una octava: emocional.
1.5.1 Inteligencia lingüística.
· Es la habilidad que permite la utilización de las palabras en su significado exacto para comunicar los pensamientos a los demás.
o Fonología permite desarrollar una sensibilidad hacia los sonidos y ritmos creados por las diferentes combinaciones de letras y palabras en las frases y oraciones, de tal manera que se encuentra la palabra justa para lograr el efecto deseado en el interlocutor.
o Semántica ofrece la posibilidad de utilizar las palabras en su significado y connotación precisa.
o Pragmática permite reconocer los diversos usos del lenguaje, facilitando su dominio técnico, para expresar los pensamientos en la forma adecuada y cualificar las interacciones.
1.5.2 Inteligencia musical
· Se refiere a la habilidad para representar en forma mental los sonidos y los instrumentos.
· Es la inteligencia que permite concebir conjuntos de tonos y ritmos armoniosos.
1.5.3 Inteligencia lógico – matemática
· Es la habilidad para representar en forma simbólica las diferentes acciones, relaciones y situaciones del universo. Permite ordenar, secuenciar y explicar en forma lógica la información.
1.5.4 Inteligencia espacial
· Habilidad que permite comprender los conceptos cuando los representa en forma gráfica, posibilitando el desarrollo de habilidades para percibir formas y objetos complejos desde diversas perspectivas, así como pensar en las diferentes relaciones espaciales desde una orientación determinada del observador.
1.5.5 Inteligencia cinestésico – corporal
· Define la habilidad para aprender con el cuerpo mediante el movimiento y la coordinación del espacio.
1.5.6 Inteligencia intrapersonal.
· Permite que la persona, en forma introspectiva, reflexiona sobre si misma, lo cual permite la meditación sobre los contenidos y las competencias.
1.5.7 Inteligencia Interpersonal
· Permite utilizar las habilidades comunicativas y de convocar a los demás para formar equipos de trabajo sólidos, aunando esfuerzos en la solución de problemas.
· Habilidad que permite comprender y responder apropiadamente a las motivaciones, estados de ánimo, actitudes, sentimientos y valores de las demás personas.
1.5.8 Inteligencia emocional
· Capacidad para utilizar las emociones, para dirigir la atención en los aspectos esenciales del desarrollo del pensamiento y la adquisición de conocimientos.
1.6 Aprendizaje e inteligencias múltiples
· El proceso de aprendizaje requiere de una elaboración por parte del estudiante, de acciones que posibiliten la transformación de la información para garantizar la apropiación, comprensión e integración de los nuevos conceptos a su estructura cognitiva.
1.7 El aprendizaje frente al desarrollo de competencias
· Potenciar las habilidades para procesar información le permite al estudiante tomar la información del ambiente que lo rodea y de las diversas fuentes para procesarla y convertirla en alternativas de solución a los problemas enfrentados; igualmente racionalizar el uso de los recursos y encontrar la solución más efectiva al problema, teniendo en cuenta las condiciones de la situación y el entorno.
· Desarrollar competencias para la acción solo podrá ser alcanzado teniendo la motivación adecuada, es decir, manteniendo el interés y el ánimo para enfrentar el reto.
· El aprendizaje autónomo posibilita el desarrollo de competencias para aprender a aprender, fomentando la excelencia del individuo y haciéndolo competente para interactuar y actuar en la sociedad del conocimiento, asegurando un lugar en la compleja red de relaciones de la sociedad de comienzos del tercer milenio.