Contenido.

·         Palabras clave

·         Competencias

·         Puntos de aprendizaje

·         Introducción

·         Mapa conceptual

3. Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo

3.1 Habilidades de pensamiento

    Características de la habilidad

    ·         Fluidez 

    ·         Rapidez 

    ·         Automaticidad 

    ·         Simultaneidad 

3.1.1 Habilidad de conceptualización.

3.1.2 Habilidad de comprensión

3.1.3 Habilidad de generalización

3.1.4 Habilidad de clasificación

3.1.5 Habilidad de secuenciación

3.1.6 Habilidad de comparación y contrastación

3.1.7 Habilidad de análisis

3.1.8 Habilidad de síntesis

3.1.9 Habilidad de abstracción

        Abstracción funcional

        Abstracción de datos

    ·         Tipo de datos

    ·         Tipos definidos

    ·         TDA

Proceso de abstracción

3.1.10 Habilidad de resolución de problemas

3.1.11 Habilidad de toma de decisiones

3.2 Estrategias de aprendizaje

3.2.1 ¿De dónde surge el tema de las estrategias de aprendizaje?

3.2.2  ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

3.2.3 Características de las estrategias de aprendizaje

3.2.4 Estrategias de aprendizaje y conocimientos

    ·         Base de conocimientos:

    ·         Conocimiento estratégico

    ·         Conocimiento metacognitivo

3.2.5 Dos categorías de estrategias

3.2.5.1 Estrategias cognitivas

    ·         Estrategias para alcanzar el sentido y recordarlo

o   Explorar

o   Acceder al conocimiento

o   Predecir, formular hipótesis

o   Comparar

o   Crear imágenes mentales

o   Inferir

o   Preguntar y pedir aclaraciones

o   Seleccionar ideas importantes

o   Elaborar ejemplos, no ejemplos, analogías y comparaciones

o   Evaluar ideas

o   Parafrasear o resumir

o   Monitorear el avance

o   Clasificar la información sobre la base de atributos

o   Identificar relaciones y modelos

o   Organizar las ideas claves

o   Transferir o aplicar conceptos a nuevas situaciones

o   Ensayar y estudiar

    ·         Estrategias para la producción del conocimiento

o   Reconocer, identificar o admitir un problema

o   Definir o analizar el problema

o   Decidir sobre un plan, evaluar el avance hacia la solución

o   Utilizar la resolución de problemas

o   Utilizar la toma de decisiones

o   Reconocer, identificar o admitir un problema

o   Definir o analizar el problema

o   Decidir sobre un plan

o   Evaluar el avance hacia la solución

Está dirigida a comprender cómo funciona algo o como utilizar esta comprensión para predecir fenómenos.

o   Acceder a lo que ya se sabe sobre el problema

o   Generar hipótesis

o   Probar hipótesis

o   Enunciar conclusiones

·         Estrategias de composición

o   Acceder al conocimiento

§  Buscar ideas para tópicos posibles

§  Identificar al público

§  Recordar planes y otras guías para redactar

o   Planificar

§  Recoger la información necesaria

§  Organizar categorizando

§  Plantear metas sustanciales

o   Hacer un borrador

§  Centrarse inicialmente en captar las ideas de manera general

§  Mantener al público en mente

o   Revisar

§  Evaluar y retrabajar durante la redacción y en la conclusión de cada borrador

§  Solicitar la opinión de los demás, establecer qué alienta el refinamiento  de los procesos de pensamiento

§  Revisar basándose en la auto-evaluación o la reacciones de los demás y organizar, aclarar y elaborar.

3.2.5.2 Estrategias metacognitivas

·         Estrategias para dominar variables de la tarea

o   Analizar la tarea

§  Establecer una meta

§  Determinar los materiales que harán falta

§  Expresar la comprensión de la tarea

§  Chequear la comprensión de la tarea

§  Activar / acceder a conocimientos previos

§  Determinar el nivel de lectura o revisión de los elementos

§  Determinar criterios de éxito

§  Organizar, categorizar, delinear o representar gráficamente ideas del propio conocimiento previo

o   Diseñar estrategias adecuadas vinculadas a la tarea

§  Escribir los pasos necesarios para cumplir la tarea

§  Diseñar programa para completarla

§  Escribir a alguien una lista de materiales necesarios

§  Usar estrategias compensatorias cuando sea necesario

·         Estrategias para dominar variables personales

o   Analizar variables personales

§  Buscar creencias sobre la tarea

§  Evaluar factores claves de éxito

§  Considerar si son necesarias estrategias compensatorias

o   Seleccionar estrategias personales adecuadas

§  Determinar cómo hacer a la tarea útil

§  Usar estrategias compensatorias para revisar las creencias, actitudes y motivaciones negativas y riesgos personales que impidan el éxito.

·         Dominio de variables estratégicas

o   Evaluar estrategias posibles para adquirir sentido y recordarlo

§  Buscar estrategias para el cumplimiento de las tareas

§  Evaluar la comprensión de cómo poner en práctica las estrategias para determinar uso de otras compensatorias

o   Seleccionar estrategias adecuadas para adquirir sentido y recordarlo y comprometerse a dominarlas

§  Enumerar las estrategias de sentido y rememoración necesarias para cumplir la tarea

§  Encontrar una forma alternativa de hacer la tarea

§  Hacer la tarea con otro compañero

·         Estrategias para dominar variables ambientales

o   Analizar factores ambientales

§  Determinar si se tienen todos los materiales necesarios o si hace falta una estrategia compensatoria

§  Determinar si una tarea puede ser completada en el lapso acordado o requiere una estrategia compensatoria

§  Evaluar el entorno físico para realizar la tarea y establecer si se requiere una estrategia compensatoria

o   Seleccionar estrategias adecuadas en relación con el entorno.

§  Elaborar y usar una lista de control de los materiales necesarios para trabajar con la tarea en el hogar

§  Usar materiales alternativos

§  Intercambiar ideas con otro compañero

§  Pedir materiales prestados

§  Respetar la programación establecida

§  Encontrar el lugar apropiado

3.3 Estrategia lectoescriturales

3.3.1 Estrategias de lectura

    3.3.1.1 Lectura autorregulada

3.3.1.2 Lectura por ideas

3.3.1.3 El mapa de lectura

3.3.1.4 Estrategias informadas para el aprendizaje

3.4 Estrategias escriturales

3.4.1 Hacer síntesis

Los esquemas o diagramas

3.4.2 Resúmenes

3.4.3 El ensayo

3.4.3.1 ¿Qué es un ensayo?

3.4.3.2 Para preparar su ensayo

3.4.3.4 Elementos

Introducción

Desarrollo

Conclusión

3.4.4 Los mapas conceptuales

3.4.4.1 ¿Por qué trabajar con mapas conceptuales?

3.4.4.2 ¿Cómo construir  un mapa conceptual?

3.5 Auxiliares para el estudio

3.5.1 Hacer subrayados

¿Cuándo subrayar?

3.5.2 Tomar notas

3.5.2.1 Propósitos de la toma de notas

§  Tomar las ideas claves

§  Recoger la estructura del tema

§  Comprender a fondo

§  Concentrarse

§  Memorizar lo esencial

§  Tener puntos de referencia para abordar el tema

§  Facilitar el repaso

3.5.2.2 Identificar el estilo de exposición

El expositor ofrece señales o claves como:

§  El tiempo que le dedica al tema

§  Las repeticiones

§  El tono de voz, los gestos y las anotaciones

§  Las expresiones que destacan la importancia que para él tienen ciertos contenidos

§  La presentación de una conclusión

3.5.2.3 Modelos para la toma de notas

§  Modular

§  Lineal

§  Cuadro comparativo

§  Conclusiones