4. Los nuevos escenarios para el aprendizaje
4.1 Contexto
El entorno establece una serie de factores y condiciones que potencian o dificultan los procesos de aprendizaje de las personas.
Entre estos elementos se pueden mencionar: los escenarios de aprendizaje, los procesos de cambio, las exigencias del ambiente de actuación, las necesidades de los aprendices, las tecnologías disponibles y los entornos virtuales.
4.1.1 Escenarios de aprendizaje
Cada ámbito de actuación de las personas se convierte en un campo de entrenamiento y ambiente de aprendizaje.
Cada interacción con otra persona, un equipo, un aparato, un sistema se convierte en un escenario para el aprendizaje.
4.1.2 Procesos de cambio
El enfrentar un ambiente matizado por cambios permanentes, propicia un espacio para el aprendizaje que, por una parte, exige desprender lo que deja de ser útil y, por otra parte, requiere aprendizajes acordes con las nuevas realidades y necesidades.
4.1.3 Necesidades de los aprendices
En los nuevos ambientes de aprendizaje se consideran siempre cuatro elementos: la tecnología disponible, la autonomía para actuar, la flexibilidad y el tiempo.
4.1.4 Las tecnologías
Son un elemento potenciador del proceso de aprendizaje y deben ser consideradas y valoradas como herramientas e instrumentos que apoyan, dan soporte y facilitan el aprendizaje.
4.2 Aprendizaje y gestión del conocimiento
La gestión del conocimiento entendida como la potencial posibilidad de desplegar los conocimientos adquiridos, las capacidades, las habilidades y las destrezas físicas e intelectuales asociadas a la utilización de estos conocimientos , permite a las personas involucrarse en el uso efectivo y productivo de los saberes en situaciones concretas y requiere de la capacidad de aprender permanentemente y por su puesto de aprender a aprender.
4.2.1 Organizaciones inteligentes
La gestión de las organizaciones requiere abordar o atender a tres desafíos fundamentales: el mejoramiento continuo de las acciones que realiza, la identificación y explotación de sus conocimientos, capacidades, y habilidades en forma productiva; como elemento catalizador la innovación en forma permanente de sus procesos, productos y servicios.
4.2.2 Profesionales inteligentes
Para un nuevo profesional, para un profesional inteligente, se requiere entonces, de nuevas formas y alternativas de formación, acordes con las exigencias del mundo de hoy, que permitan el aprovechamiento de los recursos tecnológicos disponibles y que potencien su capacidad de aprender a aprender y de aprender a desaprender.
4.2.3 Conocimientos (aprendizajes) inteligentes
El intelecto permite hacer un uso creativo e innovador de la información para resolver problemas o generar soluciones efectivas.
4.3 Las tecnologías de la información y la comunicación y el e-Learning
Las tecnologías son un elemento potenciador del proceso de aprendizaje y deben ser consideradas como herramientas e instrumentos que lo apoyan, le dan soporte y por tanto, lo facilitan, pero es claro que no son la solución o fin de éste, pues también la tecnología puede constituirse en una barrera para el aprendizaje, en la medida en que, por una parte, no se garantice el acceso de los usuarios a ésta, y por otra, que no exista la armonía necesaria entre todos los elementos que intervienen en el proceso.
El e-Learning es el resultado de la contextualización de un proceso de relación entre diversos factores que encierran en sí mismos, otros grados de complejidad y armonización que a la larga, se cristalizan en el predominio de alguno de ellos.
Los entornos e-Learning no existen aislados del resto de elementos presentes en la dinámica formación-aprendizaje, pues cuenta, entre otros, con el contexto real, los contenidos, las interacciones y los participantes: por lo que debe dirigirse también al proceso y no solo al producto del aprendizaje logrado con la medición tecnológica.
4.4 El e-Learning como estrategia para promover el aprendizaje autónomo
Se constituye en un sistema de educación que aprovecha pedagógicamente los recursos tecnológicos que ofrecen las TIC, para brindar las posibilidades de formación permanente, con avance al propio ritmo, sin tener que desplazarse del lugar de residencia o de trabajo y con acceso en el momento en que se requiera.
El fundamento central del e-Learning es el aprendizaje autónomo; se centra en el y lo perfecciona; ambos requieren de un gran esfuerzo y compromiso personal, así como el desarrollo de una cultura de colaboración.
4.5 Características del e-Learning
Se identifican como los principales atributos del e-Learning el que ocurra a distancia, sea flexible, posibilite una amplia cobertura, estimule la cooperación y la interactividad, el aprendizaje sea mediado por tecnología y produzca conocimiento.
4.5.1 A nivel general
Implica:
· Contar con un modelo tecnológico para la decodificación de mensajes
· Contar con un diseño que favorezca el proceso de aprendizaje
· Desarrollar en los aprendices capacidades para curiosear, indagar, especular, así como para crear en forma individual y colectiva, trabajando alrededor de problemas o fenómenos.
· Claridad sobre la clase de mensajes
· Desarrollar habilidades para la interacción y discusión
· Saber qué y cómo investigar.
· Niveles de discusión
· Uso adecuado de espacios de comunicación.
4.5.2 A nivel de la interacción con herramientas de comunicación
Las herramientas de comunicación permiten el intercambio e interacción entre los participantes.
4.5.2.1 Conversaciones en el chat
Es un recurso de comunicación sincrónica que permite la interacción de los participantes de manera inmediata y en tiempo real.
El valor pedagógico de la participación en el chat se centra en la posibilidad de desarrollar habilidades de pensamiento y comunicación que favorecen especialmente la capacidad para generar, de manera rápida y coherente ideas, así como para expresarlas apropiadamente por escrito.
4.5.2.2 Discusiones en los foros
Los foros son diálogos asincrónicos, es decir, en diferido o en tiempo no real que se realizan en espacios virtuales y que permiten manejar la complejidad de una discusión con ayuda de estructuras jerarquizadas de los diálogos.
Favorecen el desarrollo de habilidades como de interpretar, argumentar, expresar por escrito, escuchar, aceptar la diferencia, proponer, sustentar el punto de vista particular y, en especial, de desarrollar criterio y discurso propio, en torno a diferentes temas.
4.5.3 Al nivel de las herramientas de apoyo
En general los ambientes virtuales de aprendizaje contemplan una serie de recursos de apoyo como glosarios, bibliotecas virtuales, motores de búsqueda, que se constituyen en elementos de apoyo pedagógico y académico para los estudiantes, en la medida que le facilitan la comprensión y el acceso a la información.
4.5.3.1 El glosario
Se construye para abordar los conceptos desde el sentido de la disciplina o área estudiada, en el contexto de lo planteado, con el propósito de orientar al lector en la misma dirección de los contenidos y no desde perspectivas diferentes y en ocasiones contrarias.
4.5.3.2 La biblioteca virtual
Puede establecerse a través de niveles de acceso a información electrónica por medio de bases de datos, libros en formato de electrónico, catálogos, ficheros de otras bibliotecas o centros documentales.
O de selección y reseña de información que se encuentre en internet.
4.5.3.3 Material de apoyo
Su finalidad es incluir documentos en diferentes formatos, esquemas y soportes directamente relacionados con los contenidos o con las actividades de aprendizaje que se deben realizar como parte del trabajo académico.
4.5.4 Al nivel de herramientas de seguimiento personal
Permiten al estudiante realizar por si mismo su seguimiento personal, no solo lo que al proceso formativo se refiere, sino a su comportamiento general en el mismo.
4.5.4.1 Autoevaluaciones
Disponer de herramientas que le permitan al estudiante, desde el punto de vista conceptual conocer si ha alcanzado o no los logros propuestos, se constituye en un elemento esencial para el éxito del en el proceso de aprendizaje.
4.5.4.2 Estadísticas
Hay que mirarla como el recurso que permite hacer un alto en el camino, reflexionar sobre los hechos que sugieren y replantear el camino si es necesario.
4.5.5 Al nivel del contenido
Generalmente en los ambientes virtuales se encuentran dos tipos de contenido, los que se han presentado directamente con unos propósitos formativos concretos, por un equipo de expertos y docentes que ofrecen una visión básica de lo que se va a estudiar y los que se han seleccionado dentro del gran cúmulo que se encuentra en internet y al que se accede mediante hipervínculos, con el propósito de ofrecer alternativas de ampliación o profundización
4.6 La estrategia del e-Learning
Características:
· La posibilidad real que tiene el estudiante de conseguir las metas que se propone
· Espacio. No importa el espacio o lugar donde se encuentren docentes y estudiantes, para que se genere le ambiente de aprendizaje y el aprendizaje mismo.
· Tiempo. El tiempo no importa para que se genere interacción o aprendizaje. Se dedica y organiza de acuerdo con las posibilidades personales.
· Docente. Planea cuidadosamente los ambientes de aprendizaje. Diseña estrategias de enseñanza que se incorporan en los ambientes de aprendizaje, para estimular el desarrollo de estrategias de aprendizaje adecuadas en los estudiantes. Interactúa permanentemente con este, estimulando la construcción del conocimiento.
· Estudiante. Aborda por su propia cuenta los ambientes de aprendizaje.
· Interacción. Es mediada por diferentes recursos tecnológicos, se genera en cualquier momento y lugar, posibilita la construcción del conocimiento desde el discernimiento, depende de la iniciativa de los estudiantes.
· Los métodos de enseñanza. Se centran en el trabajo con internet y diversas redes informáticas. Exigen básicamente procesos de búsqueda, depuración y reelaboración de la información.
· Aprendizaje. Se centra en la concepción del aprendizaje autónomo.
· Materiales de estudio. En general dependen de la información en la red de internet, pero también se complementa con materiales impresos.
Estrategia Pedagógica
Se centra en la implementación de tecnologías de la información y la comunicación al campo de la educación con el fin de facilitar el acceso a la misma, sin importar el lugar de ubicación o el tiempo.
4.7 Algunas tecnologías al servicio del e-Learning
Utiliza las nuevas tecnologías para formar de forma clara y con profundidad el uso y características de todo tipo de programas informáticos.
4.7.1 Tecnologías convencionales
Texto impreso, el audio y el video.
4.7.1.1 Texto educativo
Los textos educativos se deben concebir como actos comunicativos que ocurren y son producidos en el contexto de una institución, que tiene una ideología, un sistema de valores y una determinada misión institucional y dentro del marco de situaciones sociales y culturales particulares, que determinan el modo de utilizarlos.
4.7.1.2 Audio
El lenguaje auditivo posee un gran poder de sugestión. Dispone de una rica gama de imágenes acústicas y ofrece una gran libertad espacio-tiempo.
4.7.1.3 Video
El lenguaje propio del video es el audiovisual. Lo audiovisual hay que entenderlo como un lenguaje o código a través del cual se abordan desde otro punto de vista las cosas.
4.7.2 Las tecnologías de la información y la comunicación
4.7.2.1 NTIC independientes de las redes
Funcionan de forma autónoma, es decir no dependen de las redes y por lo general se apoyan en soportes como el CD-ROM y que solo requieren de unidades de multimedia para su lectura.
Hipertextos. Corresponde a una red intrincada de datos, conectados electrónicamente, de manera que el lector pueda seguir cualquiera de los caminos disponibles para su lectura.
Multimedia. La plataforma del material educativo permite combinar texto escrito, texto oral, música, colores, movimiento, video, gráficas, texturas. Estas condiciones facilitan vivenciar un ambiente de aprendizaje muy motivante.
Hipermedia. Resulta de la unión de dos tecnologías de procesamiento de información. Los sistemas hipermedia logran que la selección y exposición del material audiovisual sea más fácil, flexible y dinámico.
4.1.1.1 TIC que se fundamentan en redes
Listas de distribución. Son una aplicación del correo electrónico, que permite a quien lo administra conformar grupos de interés para discutir y debatir sobre temas específicos.
Teleconferencias.
Es un enlace interactivo para un fin común entre varios individuos o grupos, en distintas localidades, por medio de una o varias líneas telefónicas.
Audioconferencia. Es la modalidad más sencilla y económica, pues solo utiliza líneas telefónicas para transmitir la voz, amplificándola en cada sitio para el o los grupos participantes.
Teleconferencia audiográfica. Combina la voz, los datos y las gráficas por computador.
Videoconferencia. Es un avance tecnológico que permite entablar comunicación remota, tanto a través de sonido como de imagen.
Blog. Constituye una herramienta de tipo colaborativo, asincrónica que permite que cualquiera pueda expresar ideas y poner contenidos a disposición de otros en la Web, rápidamente, gracias a la existencia de servicios gratuitos con herramientas sencillas, sin ningún conocimiento previo.
Wiki. Es un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la Web, de forma fácil y automática.
Las comunidades virtuales. Son nuevas estructuras sociales que se producen en un espacio virtual, agrupan a personas diversas que se comunican entre si y mantienen un nivel de interacción que prolonga en el tiempo.
Aula virtual. Es un ambiente de aprendizaje que simula la dinámica de un salón de clases, donde los participantes interactúan no solo con el docente y los demás estudiantes, sino también con los distintos contenidos que se encuentran en el aula, bien en forma directa, o a través de hipervínculos.
El campus virtual. Es una herramienta que hace muy efectivo y productivo el uso del ciberespacio agrupando en un mismo website muchos temas o cursos y muchos estudiantes con intereses comunes y específicos, promoviendo no solo la apropiación, comprensión y construcción del conocimiento, sino el fomento de los procesos de socialización.
Redes de información. Son interconexiones entre computadoras que se entrelazan con el fin de transmitir información.
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Wiki. Es un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la Web, de forma fácil y automática.
Las comunidades virtuales. Son nuevas estructuras sociales que se producen en un espacio virtual, agrupan a personas diversas que se comunican entre si y mantienen un nivel de interacción que prolonga en el tiempo.
Aula virtual. Es un ambiente de aprendizaje que simula la dinámica de un salón de clases, donde los participantes interactúan no solo con el docente y los demás estudiantes, sino también con los distintos contenidos que se encuentran en el aula, bien en forma directa, o a través de hipervínculos.
El campus virtual. Es una herramienta que hace muy efectivo y productivo el uso del ciberespacio agrupando en un mismo website muchos temas o cursos y muchos estudiantes con intereses comunes y específicos, promoviendo no solo la apropiación, comprensión y construcción del conocimiento, sino el fomento de los procesos de socialización.
Redes de información. Son interconexiones entre computadoras que se entrelazan con el fin de transmitir información.